FINALITÉS
DE LA DISCIPLINE

Cette partie t’explique…

• Comment cette discipline t’aide à atteindre les grands objectifs de l’école et à te développer en tant qu’apprenant et citoyen ;
• Les valeurs importantes qui te seront utiles ;
• Les visions du jeune au centre de cette discipline ;
• Comment cette discipline t’aide à développer les compétences clés ; 
• Dans le cas échéant, comment la discipline contribue aux finalités de ta section.

-> Si tu veux en savoir davantage sur les visions du jeune et les compétences clés, clique ici.

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES 

Dans cette partie, on te renseigne sur…

• Les compétences spécifiques que tu vas développer au cours du cycle de formation ;
• Les activités liées au développement de ces compétences.

-> Généralement, tu retrouves les compétences mentionnées ici sur tes devoirs en classe et tests. Elles indiquent les grands domaines dans lesquels tu seras évalué.

DOMAINES
DE SAVOIRS /
DE COMPÉTENCES

Ici, on t’explique…

• Les savoirs et compétences globaux que tu vas acquérir au cours du cycle de formation ;
• Ce que tu auras appris à la fin de ce cycle de formation.

-> Dans le programme fondamental des différentes années, tu apprendras plus sur ces savoirs et compétences et comment tu vas les acquérir au fur et à mesure de ton parcours de formation.

PRINCIPES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES 

Cette partie te donne des informations sur…

• Les grandes lignes pédagogiques suivies par tes enseignants ;
• Les méthodes d’enseignement utilisées par tes enseignants pour te permettre de développer les compétences visées et pour rendre le cours vivant.

-> Le programme fondamental t’expliquera plus sur le choix des différentes méthodes par année d’études.

PRINCIPES ET FORMES D’ÉVALUATION

Cette dernière partie explique…

• Les types d’évaluation (tests écrits, présentations orales, projets…) utilisés par tes enseignants.
• Dans quel but ces évaluations ont lieu (mesurer ta progression, déterminer des difficultés/des besoins de remédiation, constituer une aide pour ton orientation, mesurer ton niveau de compétences acquis …).

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Dans cette partie, on te renseigne sur…

• Les compétences disciplinaires que tu vas développer au cours de cette année d’études ;
• Les thématiques spécifiques que tu vas traiter ;
• Ce que tes enseignants te demanderont de faire concrètement pour savoir si tu as acquis les savoirs et compétences spécifiques de cette année d’études. 

-> Dans les classes inférieures, tu retrouveras les différents domaines de compétences sur le complément au bulletin.

INDICATIONS DIDACTIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

Dans cette partie, on te renseigne sur…

• Les méthodes d’enseignement utilisées (travail en groupe, projets…) par tes enseignants pour te permettre d’atteindre les objectifs d’apprentissage de l’année d’études en question;
• Les outils mis à ta disposition pour te permettre d’avancer dans ton apprentissage;
• Comment tes enseignants t’accompagneront dans ton processus d’apprentissage. 
   

MODALITÉS DE L’ÉVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE “AU QUOTIDIEN” 

Ici, on t’informe sur…

• Le nombre et les formes d’évaluation (devoirs en classe, présentations orales, contrôles continus…) par semestre/trimestre ;
• La répartition des points par domaine de compétence (combien « compte » chaque domaine de compétence, combien de points y sont réservés) 
• La composition de ta note sur le bulletin de fin d’année (combien de fois et comment tu vas être évalué pour déterminer ta note finale ; des possibilités éventuelles de l’améliorer) 

-> Tu retrouveras tes notes sur les différents bulletins de l’année. Les appréciations sur le complément au bulletin te permettront de savoir ce que tu maitrises déjà particulièrement bien ou les domaines où tu peux encore t’améliorer pour élargir ton savoir et tes compétences dans cette discipline.
 

FINALITÉS
DE LA DISCIPLINE

Cette partie vous explique…

• Comment cette discipline contribue à l’atteinte des grands objectifs de l’école (acquérir des connaissances, développer des compétences, apprendre des valeurs) ;
• Les valeurs importantes qu’on souhaite transmettre ;
• Les visions du jeune au centre de cette discipline ; 
• Comment cette discipline aide à développer les compétences clés ; 
• Comment elle contribue au développement du jeune en tant qu’apprenant et citoyen ; 
• Dans le cas échéant, comment (en quoi) la discipline contribue aux finalités de la section.
   

-> Si vous souhaitez en savoir davantage sur les visions du jeune et les compétences clés, cliquez ici .

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES 

Dans cette partie, on vous renseigne sur…

• Les compétences spécifiques que l’apprenant va développer au cours du cycle de sa formation ;
• Les activités à travers lesquelles les compétences sont transmises.

-> Les compétences mentionnées constituent des repères importants dans le cadre de l’évaluation et permettent de savoir si l’apprenant est capable de mobiliser, intégrer et transférer ses ressources. Elles indiquent les grands domaines dans lesquels le jeune sera évalué.

DOMAINES
DE SAVOIRS /
DE COMPÉTENCES

Ici, on vous explique…

• Les compétences et savoirs globaux que l’apprenant aura acquis à la fin du cycle de formation;
• Les thématiques principales dans lesquelles les connaissances sont transmises et les compétences développées.

-> Ces savoirs et compétences sont détaillés dans le programme fondamental afin de démontrer l’appropriation progressive.

PRINCIPES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES 

Cette partie vous donne des informations sur…

• Les approches pédagogiques et didactiques suivies par les enseignants ;
• Les méthodes d’enseignement utilisées pour développer les compétences visées et atteindre les finalités.

-> Les informations communiquées dans le programme fondamental préciseront le choix et la diversité des méthodes susceptibles d’aider à atteindre les objectifs de chaque année d’études.

PRINCIPES ET FORMES D’ÉVALUATION

Cette dernière partie explique…

• Les types d’évaluation (examens, devoirs, projets) mis en place par les enseignants.
• La finalité de ces moments d’évaluation (moments d’évaluation formative pour mesurer la progression de l’apprenant ou déterminer des difficultés/des besoins de remédiation ; moments d’évaluation certificative pour mesurer le niveau de compétences acquis …).
   

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Cette partie précise…

• Des compétences disciplinaires et savoirs spécifiques à développer au cours de cette année d’études ;
• Les thématiques concrètes qui seront traitées et dans lesquelles les savoirs et savoir-faire sont transmis ;
• Les activités à travers lesquelles tes enseignants chercheront à savoir si les compétences et savoirs visés sont acquis. 

-> Dans les classes inférieures, les différents domaines de compétences se retrouvent sur le complément au bulletin.  

INDICATIONS DIDACTIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

Dans cette partie, on vous renseigne sur…

• Les approches didactiques et/ou méthodologiques susceptibles de transmettre de manière efficace les savoirs et savoir-faire à développer. 
• Le choix et la mise en application concrète des méthodes utilisées ;
• La manière dont l’apprenant sera accompagné dans son apprentissage. 
   

MODALITÉS DE L’ÉVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE “AU QUOTIDIEN” 

Ici, on vous informe sur…

• Le nombre et les formes d’évaluation (devoirs en classe, présentations orales, contrôles continus…) par semestre/trimestre ;
• La répartition des points par domaine de compétence (pondération des différents domaines de savoir ou de compétences) ;
• Les différents composants de la note sur le bulletin de fin d’année. 
   

-> Les appréciations sur le complément au bulletin renseigneront sur le niveau d’acquisition des différentes compétences. Ces niveaux indiquent entre autres quelles sont les compétences que l’apprenant maitrise déjà bien et lesquelles il doit encore développer. Au cours de l’année d’études, c’est par le biais de la matricule continue que les enseignants informent sur le niveau et le progrès d’apprentissage de l’apprenant. 
 

FINALITÉS
DE LA DISCIPLINE

Cette partie vous explique…

• Comment votre discipline contribue aux grandes finalités de l’école fixées par la loi (acquérir des connaissances, développer des compétences, apprendre des valeurs) et au développement des compétences clés ;
• Les valeurs et les visions du jeune à encourager particulièrement pour contribuer au développement du jeune en tant qu’apprenant et citoyen ; 
• Le cas échéant, comment votre discipline est ancrée dans la section et en quoi elle contribue aux finalités de cette dernière. 

-> Si vous souhaitez en savoir davantage sur les visions du jeune et les compétences clés, cliquez ici .

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES 

Dans cette partie, on vous renseigne sur…

• Les compétences spécifiques que l’apprenant va développer dans votre discipline au cours de son cycle de formation ;
• Les activités à travers lesquelles ces compétences seront transmises en mettant l’accent sur la nature variée des ressources à mobiliser, intégrer et transférer par l’apprenant. 
   

-> Les compétences spécifiques (faisant partie des grands domaines de compétences) constituent des repères essentiels pour l’évaluation du jeune.

DOMAINES
DE SAVOIRS /
DE COMPÉTENCES

Ici, on expose…

• Les différents domaines de savoirs abordés au cours du cycle de formation auquel le programme directeur se réfère ;
• Le cadre pour la mise en pratique d’activités d’apprentissages ;
• Les compétences et savoirs globaux que l’apprenant aura acquis à la fin du cycle de formation.

-> Ces savoirs et compétences seront déclinés dans le programme fondamental pour chaque année de formation afin de garantir une cohérence curriculaire verticale. 

PRINCIPES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES 

Cette partie retrace…

• Les différentes approches pédagogiques et didactiques permettant d’atteindre les finalités disciplinaires 
• Les méthodes d’enseignement permettant de développer les compétences visées et de rendre le cours vivant.

-> Le programme fondamental précisera le choix et la diversité des méthodes susceptibles d’aider à atteindre les objectifs de chaque année d’études.

PRINCIPES ET FORMES D’ÉVALUATION

Cette dernière partie explique…

• Les formes d’évaluation (examens, devoirs, projets) retenues afin de contribuer au développement des compétences visées ;
• La finalité pédagogique, la forme et les différents moments d’évaluation (moments d’évaluation formative pour mesurer la progression de vos élèves ou pour déterminer des besoins de remédiation ; moments d’évaluation certificative pour mesurer le niveau de compétences acquis …).
  
   

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Cette partie précise…

• Les compétences disciplinaires et savoirs spécifiques à développer auprès de vos élèves au cours de cette année d’études ;
• Les thématiques concrètes que vous devez traiter et au sein desquelles les savoirs et savoir-faire sont transmis ;
• Les approches didactiques et /ou méthodologiques susceptibles de transmettre de manière efficace les savoirs/ou savoir-faire à développer.

-> Dans les classes inférieures, les différents domaines de compétences se retrouvent sur le complément au bulletin.  

INDICATIONS DIDACTIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

Dans cette partie, on vous renseigne sur…

• Les approches didactiques et/ou méthodologiques susceptibles de transmettre de manière efficace les savoirs et savoir-faire à développer ;
• Le choix et la mise en application plus concrète des principes et méthodes déterminant les relations pédagogiques et didactiques au sein de votre discipline.
  
   

MODALITÉS DE L’ÉVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE “AU QUOTIDIEN” 

Ici, on vous informe sur…

• L’interaction entre l’évaluation formative et certificative ;
• Les possibilités de recours aux technologies numériques en matière d’évaluation formative ;
• Le nombre et la forme des moments d’évaluations prévus par trimestre/semestre (devoirs en classe, présentations orales, contrôles continus…) par semestre/trimestre ;
• La répartition et la pondération des points alloués en fonction des différentes objets et composants de l’évaluation certificative.